Sergei Guriev trao đổi với Businessweek về yêu cầu kinh doanh cấp thiết trong việc duy trì một cộng đồng sinh viên quốc tế.

Khi trường Kinh Doanh London (London Business School - LBS) bổ nhiệm Sergei Guriev làm viện trưởng vào tháng Một năm 2024, nhà lãnh đạo phe đối lập Nga Alexei Navalny đã gửi lời chúc mừng đến người bạn của mình từ nhà tù Bắc Cực, chỉ năm tuần trước khi ông qua đời trong hoàn cảnh đáng ngờ. Cái chết của Navalny, Guriev viết ngay sau đó, là "tin tức kinh hoàng, không chỉ cho tương lai của Nga mà còn cho Ukraine, châu Âu và toàn bộ thế giới tự do." Guriev đã rời Nga nhiều năm trước, khi ông từ chức hiệu trưởng Trường Kinh tế Mới Moscow vào năm 2013, lo ngại cho sự an toàn của mình sau khi đồng tác giả một báo cáo chỉ trích cách đối xử với nhà tài phiệt dầu mỏ Mikhail Khodorkovsky.

"Tôi chưa bao giờ là một chính trị gia, và tôi không phải là một người tị nạn chính trị. Tôi rời Nga vì lý do cá nhân: cá nhân tôi thích được tự do," ông viết trên tờ New York Times vào tháng 6 năm 2013, thông báo lý do tại sao ông sẽ không trở về quê hương (lúc đó ông đang ở Paris). Nghiên cứu được đánh giá cao của Guriev tập trung vào kinh tế chính trị, bao gồm lịch sử kinh tế Nga và tính lưu động của lao động. Sau khi rời Nga, ông tiếp tục nghiên cứu và giảng dạy, đồng thời giữ chức vụ hiệu phó của Sciences Po ở Paris. Ông cũng từng giữ các vị trí kinh tế trưởng tại Ngân hàng Tái thiết và Phát triển Châu Âu và giáo sư thỉnh giảng tại Đại học Princeton. Chúng tôi đã trò chuyện với ông vào đầu tháng Hai về vai trò mới này tại LBS (ông bắt đầu vào tháng 8 năm 2024) và định hướng mà giáo dục kinh doanh sau đại học đang thực hiện trên toàn thế giới. Cuộc phỏng vấn đã được chỉnh sửa để rõ ràng và ngắn gọn.

Năm tháng đầu tiên của ông với tư cách là viện trưởng LBS diễn ra như thế nào?

Quả thực là nửa năm đầy thú vị, gặp gỡ rất nhiều người mới—giảng viên, nhân viên, sinh viên, cựu sinh viên, các bên liên quan bên ngoài, nhà tuyển dụng. Một trong những dự án đầu tiên của tôi là hiểu rõ về Trường Kinh doanh London, những gì trường muốn trở thành và nơi tôi có thể đóng góp. Và ngay trong tuần này, chúng tôi đã xây dựng một câu chuyện chiến lược về những gì LBS muốn trở thành khi đạt đến 65 năm—hiện chúng tôi đang kỷ niệm 60 năm. Đó là nhiệm vụ đầu tiên của tôi: thiết lập các ưu tiên mà chúng ta nên theo đuổi trong năm năm tới.

Chúng là gì?

Chúng tôi đã xác định năm thành phần chính cho thành công hiện tại và tương lai của LBS: một, sự xuất sắc và nghiêm ngặt trong giáo dục và nghiên cứu kinh doanh; hai, tác động; ba, tầm vóc toàn cầu; bốn, tính linh hoạt; và cuối cùng, năm, cộng đồng, có nghĩa là chúng tôi tin vào cộng đồng và sự kết nối giữa con người. Chúng tôi không đóng cửa các cơ sở trực tiếp. Mặc dù chúng tôi đầu tư vào học tập kỹ thuật số và kết hợp, chúng tôi vẫn muốn đưa sinh viên đến các cơ sở ở London và Dubai để học hỏi lẫn nhau.

Ông đã từng giảng dạy, đã lãnh đạo các trường học, đáng chú ý là Trường Kinh tế Mới ở Moscow. Vai trò này sẽ khác biệt như thế nào? Và nó sẽ thách thức ông như thế nào?

Trường Kinh doanh London có phần tương tự như Trường Kinh tế Mới, là một trường độc lập, một trường kinh doanh tư nhân trong một thế giới có cảnh quan cạnh tranh rất cao, là một phần của cộng đồng toàn cầu gồm các trường nghiên cứu chuyên sâu. Nhưng LBS nổi bật—và không chỉ so với các tổ chức mà tôi đã làm việc—mà trên toàn cầu với tư cách là một trường toàn cầu trong một thành phố toàn cầu. Mức độ đa dạng quốc tế mà bạn thấy ở đây là độc nhất. Bạn đang ở New York—New York cũng là một thành phố toàn cầu. Nhưng nhiều tổ chức Mỹ và đặc biệt là các trường kinh doanh mang tính chất Mỹ hơn nhiều so với toàn cầu. Và nếu bạn nhìn vào những con số này, các trường kinh doanh hàng đầu của Mỹ có từ 40% đến 50% sinh viên quốc tế, và nhiều sinh viên quốc tế đó đã trải qua các chương trình đại học ở Mỹ. LBS đưa sinh viên từ khắp nơi trên thế giới, và thực tế là chúng tôi cố gắng không có quá 15% sinh viên thuộc bất kỳ quốc tịch nào trong bất kỳ nhóm học tập nào. Trong các nhóm gồm sáu sinh viên đó, chúng tôi kiên quyết có ít nhất năm quốc tịch, và lý tưởng nhất là sáu quốc tịch. Bởi vì sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi sẽ lãnh đạo các doanh nghiệp toàn cầu, trong cuộc sống kinh doanh của họ, họ sẽ đối mặt với những thách thức toàn cầu: khủng hoảng môi trường, chuyển đổi kỹ thuật số, sự trỗi dậy của AI, thách thức địa chính trị, thách thức đa dạng. Họ cần học cách làm việc cùng nhau.

Ông đang nói về việc nắm bắt sự đa dạng—điều mà đột nhiên cảm thấy như một vị thế bấp bênh?

Tôi không đưa ra một tuyên bố chính trị, tôi đang đưa ra một tuyên bố của trường kinh doanh. Tôi nghĩ sự đa dạng là điều mà sinh viên cần thấy, trải nghiệm và học hỏi, chính xác bởi vì họ sẽ làm việc với những người từ khắp nơi trên thế giới. Ngay sau khi tôi đến nhậm chức viện trưởng, tôi đã đưa ra một tuyên bố trung lập để nói rằng chúng tôi không đưa ra lập trường chính trị hoặc địa chính trị về bất kỳ vấn đề nào—không phải vì chúng tôi sợ hãi, không phải vì chúng tôi không quan tâm, mà chính xác là vì chúng tôi quan tâm và chính xác là vì chúng tôi muốn mỗi thành viên cá nhân của cộng đồng có thể đưa ra lập trường cá nhân về bất kỳ vấn đề nào mà không sợ bị chi phối bởi lập trường của trường. Và tôi nghĩ đó cũng là, nếu bạn muốn, đó cũng là một cách tiếp cận đa dạng đối với những thách thức khó khăn của thời đại chúng ta.

Sinh viên, giảng viên, cựu sinh viên sẽ yêu cầu trường lên tiếng về những vấn đề cụ thể. Công việc của chúng tôi là giáo dục và nghiên cứu kinh doanh. Chúng tôi không muốn tán thành hoặc không tán thành các lập trường chính trị. Nếu có một vấn đề chính sách—như sinh viên quốc tế ở Mỹ và những lo ngại của họ—chúng tôi sẽ nói chuyện với chính phủ Anh về các chính sách nhập cư ảnh hưởng đến sinh viên của chúng tôi. Về những vấn đề này, tôi cảm thấy mình có quyền có lập trường. Nhưng về những vấn đề mà chúng tôi không có lợi thế cạnh tranh, nơi chúng tôi không thực sự muốn chia rẽ thêm cộng đồng của mình, chúng tôi chỉ không lên tiếng. Chúng tôi cho phép các thành viên cộng đồng tự mình đưa ra lập trường và không cảm thấy bị đe dọa khi bày tỏ quan điểm của họ.

Các trường kinh doanh hàng đầu phản ứng nhanh nhạy hơn với chính trị và kinh tế toàn cầu, với những gì đang diễn ra trên thế giới, xu hướng này bắt đầu từ khi nào và điều gì đã góp phần vào điều này?

Tôi nghĩ đó là một xu hướng thế tục, nếu bạn muốn, và tất nhiên đó là một xu hướng liên quan đến toàn cầu hóa nói chung. Đây, nhân tiện, là những gì tôi nghiên cứu. Trong sự nghiệp của mình, tôi thậm chí còn là một quan chức quốc tế làm việc tại Ngân hàng Tái thiết và Phát triển Châu Âu với tư cách là kinh tế trưởng. Tôi đã đi khắp thế giới và nói chuyện với các doanh nghiệp của các quốc gia khác nhau. EBRD là một ngân hàng làm việc với khu vực tư nhân, vì vậy tôi đã nói chuyện với rất nhiều khách hàng ở hàng chục quốc gia. Có một số nền kinh tế lớn, như Hoa Kỳ, có thể không để ý đến thế giới bên ngoài. Nhưng ngay cả Mỹ cũng bắt đầu trở thành một phần của nền kinh tế toàn cầu trong những thập kỷ gần đây. Nhưng đối với các quốc gia nhỏ hơn, toàn cầu hóa này đã tạo ra vô số cơ hội. Và tất nhiên, nếu bạn muốn xây dựng một công ty lớn ở một quốc gia nhỏ, bạn phải biết cách tiếp cận các thị trường khác. Theo nghĩa đó, giáo dục kinh doanh đã phản ứng. Giáo dục kinh doanh nói, "Vâng, chúng tôi muốn thành phần toàn cầu cho các nhóm học tập của mình. Chúng tôi muốn đưa sinh viên và giảng viên từ khắp nơi trên thế giới." Thành phần giảng viên đã trở nên toàn cầu từ vài thập kỷ trước, khi các chương trình Tiến sĩ của Mỹ bắt đầu đào tạo giáo sư cho toàn thế giới.

Tôi nghĩ đây cũng là vấn đề sinh viên vượt qua biên giới. Điều đó thay đổi bản chất của giáo dục kinh doanh. Ngoài ra, sự trỗi dậy của Trung Quốc, sự trỗi dậy của Ấn Độ, sự trỗi dậy của các nền kinh tế Trung Đông đột nhiên gửi một thông điệp đến các điểm đến truyền thống rằng có những cơ hội tăng trưởng ở những nơi khác. Và vì vậy, bạn cần suy nghĩ về sinh viên đến từ những khu vực đó và các công ty không chỉ đặt trụ sở tại Mỹ và châu Âu. Những thay đổi này đã xảy ra trong 20 đến 30 năm qua.

Nói về nghiên cứu của riêng ông, ông có dự đoán sẽ có thời gian cho việc đó bây giờ, hay có thể giảng dạy không?

Tôi tin chắc rằng tôi sẽ làm điều bất lợi cho sinh viên nếu tôi cố gắng dạy một khóa học thường xuyên, bởi vì lịch trình của tôi thực sự rất bận rộn và tôi không có thời gian để tập trung và chuẩn bị tốt. Và chúng tôi muốn mang lại trải nghiệm tốt nhất cho sinh viên. Các viện trưởng khác có thể có mức độ "zen" khác nhau, nếu bạn muốn, có khả năng giảng dạy xuất sắc và loại bỏ tất cả các trường hợp khẩn cấp và nói, "Nếu thế giới đang bốc cháy, lớp học của tôi vẫn phải diễn ra!" Tôi không thấy điều đó xảy ra với mình.

(Cập nhật: Chỉnh sửa thông tin về sinh viên quốc tế trong đoạn thứ bảy)